Dinámica de grupos

                                            Alexander Sutherland Neill y Paulo Freire 

Son dos figuras clave en el ámbito de la pedagogía, cada uno con aportaciones que han revolucionado las concepciones tradicionales de la educación.

Neill fundó la escuela Summerhill en 1923, basada en una filosofía de libertad radical, su principio fundamental era que los niños deben ser libres de elegir cómo vivir sus vidas, con el objetivo de que crezcan como adultos autónomos, responsables y felices, Neill estaba convencido de que los niños, cuando se les permite ser ellos mismos, tienden a ser pacíficos y cooperativos, eliminando así las tensiones que generan las reglas impuestas por los adultos, un aspecto central de su filosofía es que la educación no debe imponer normas ni valores, sino que debe facilitar la libertad y el autogobierno en el niño. El modelo de Summerhill, que sigue en funcionamiento, permite a los estudiantes elegir si asisten o no a clases y participar en la gestión de la comunidad a través de asambleas y un tribunal interno, encargado de resolver conflictos, en la actualidad, algunas de sus aportaciones son aplicables en debates sobre la importancia de respetar la autonomía del niño y fomentar su capacidad de autorregulación, el enfoque de Neill puede ser especialmente relevante en la educación no formal o en sistemas educativos alternativos donde se busca desarrollar el pensamiento crítico y la responsabilidad social, promoviendo la participación activa de los estudiantes en la toma de decisiones colectivas, también se señala la necesidad de un balance entre la libertad total y el rol de los adultos como guías, dado que la intervención mínima de los docentes en Summerhill a veces genera críticas por el aislamiento de los niños respecto a la sociedad más amplia.

Freire, por su parte, desarrolló una pedagogía crítica orientada hacia la liberación de los oprimidos, donde la educación es vista como un acto político. Su obra clave, Pedagogía del oprimido, propone que los educandos deben ser sujetos activos en su propio aprendizaje, en lugar de receptores pasivos de información, Freire criticaba el modelo educativo tradicional, al que denominaba "educación bancaria", donde los estudiantes son vistos como recipientes vacíos que deben ser llenados por el maestro. En cambio, abogaba por una educación dialógica en la que el maestro y el alumno se enriquezcan mutuamente a través de la reflexión crítica sobre la realidad, este proceso, denominado "concientización", tenía como objetivo empoderar a los individuos para que comprendieran y transformaran las estructuras sociales opresivas, en la actualidad, las ideas de Freire son ampliamente aplicables en contextos de educación inclusiva y en movimientos de educación popular que buscan la justicia social, su enfoque sigue siendo un recurso valioso para docentes que desean fomentar en sus alumnos una actitud crítica frente a las estructuras de poder y promover el aprendizaje participativo y colaborativo. Además, su énfasis en el diálogo y la interacción como herramientas fundamentales para el aprendizaje resuena hoy en día en enfoques pedagógicos que valoran la co-construcción del conocimiento.